为贯彻落实党的二十大精神，进一步发挥河南省教师教育发展研究中心在教师队伍建设方面的引领作用，探讨如何以高质量的教师教育体系为教育强国建设提供有力支撑，7月7日至8日，由省教育厅主办，河南大学、河南省教师教育发展研究中心承办的第二届“强师·强教·强国”教师教育高端论坛在河南大学郑州校区举办。省教育厅总督学刘林亚，河南大学党委常委、副校长许绍康出席活动并致辞。河南大学教育学部部长刘志军主持开幕式。

刘林亚对河南省教师教育发展研究中心进一步发展提出三点希望：第一，提升站位，加强领导，推动教师教育研究再创新局面；第二，探索新经验，创造新辉煌，推动中心建设再上新台阶；第三，担当新使命，展现新作为，为培育豫派教育名家做出新贡献。

许绍康表示，河南省教师教育发展研究中心将继续努力，以研究和服务全省教师教育高质量发展为宗旨，引领教师教育研究、凝聚培育教师教育成果、开展教师教育质量监测评估等相关工作，尽力谱写新时代新征程教育改革发展新篇章！

会上，刘林亚总督学、许绍康副校长、河南大学教育学科首席专家冯建军、河南省教师教育发展研究中心首席专家杜静共同为《河南省教师教育蓝皮书2022》揭幕。

与会专家围绕教师教育体系服务教育强国建设的内涵与路径、高质量教师教育体系的模式构建与实践策略及中国式现代化视域下的教师教育现代化推进方略三大主题展开多视角深入探讨，共同为新时代“强师·强教·强国”贡献智慧力量。

联合国教科文组织教师教育硏究中心主任、上海师范大学国际与比较教育研究院院长、教授、博士生导师张民选以《教师：世界的新期待》为题，站在国家教育发展战略和教育政策的高度，从国际视野出发，提出七点对教师的最新期待：人脑学习再认识、课程教学再认识、数字教育新认识、学校实验在迭代、社会情意再认识、学校功能再认识以及教师是知识生产者。重点指出课程与教学不仅为了“知识积累”，更应增强学习者共享知识和贡献知识的能力，教师应转变传统角色，成为知识的生产者、学生的引领者和复杂世界的意义阐述者。

厦门大学教育研究院南强特聘教授、厦门大学校务委员会副主任邬大光以《教育救国•教育兴国•教育强国——兼论大学教师的成才与育人之道》为题，以孔子之言“时中之圣，圣协时中”为切入点，立足“教师强则教育强，教育强则国家强”的高站位，并结合诸多真实鲜活的案例，阐释了教师的重要性，指出了当前教师发展面临的挑战，并着重强调教师教育的目的是培养好老师。所谓好老师，应具备“能上好课、能做研究、能培养好学生”等基本素养；应具有“得天下英才而教育之、孺子可教、朽木可雕”三重育人意识。

东北师范大学教授、博士生导师、教育学部党委书记秦玉友以《专业资本：重新理解教师与教学实践》为题，将专业资本作为审视教师及其教学实践的重要视域，指出了当前对教师专业发展的认识已完成从人口负担到人力资源的超越,亟待实现从人力资源到专业资本的转变；阐明了专业资本是人力资本、社会资本和决策资本的函数这一概念；详细阐释了如何运用教师领导、数据驱动和问责制来提升教师专业资本，提高教师的效能感，进一步促进教师的专业发展与教学实践。

北京师范大学教师教育研究所所长、教授、博士生导师宋萑以《新时代•新课程•新教师》为题，指出教育进入新时代，即教育4.0时代，学校教育应聚焦于学生核心素养的培养，并以核心素养引领新课标，教材编制也要贯彻素养逻辑；强调国家课程校本化实施应遵循“大单元设计”“跨学科教学”“学校特色化发展与校本课程建设相衔接”等原则，以达到提升学生核心素养的目的；提出教师应为未来而教，以核心素养为导向，重视课堂的生成、儿童的在场、师生的互动等。

广西师范大学教育学部教授、博士生导师王彦以《文化回应型教师培养的中国语境》为题，从 “理论寻根：文化及文化回应性教学的本土化”“内涵解析：中国语境下的文化回应教学”“现实关照：边境民族地区文化回应型教师培养的复杂性”“理想建构：文化回应型教师的素质结构”四个维度对主题进行详细阐释，将 “文化”一以贯之，运用鲜活的案例生动诠释了培养文化回应型教师的重要性，并指出文化回应型教师应具备多元文化意识、知识和技能的素质结构，才能更好地落实到文化回应教学的实践中去。

南通大学教师教育学院院长、教授丁锦宏以《未来教师循证能力培养：教师教育改革与发展的着力点》为题，以循证医学为例，指出“证据”对于医生的重要性，从而指出教育也应从以往的“经验”转向“循证”，通过搜集多方面、多维度的规范且适合的证据，以支持教育改革。他指出教师教育改革的着力点在于培养未来教师的循证教育、教学能力，使教师的教学诊断与决策有较为科学的依据和支撑，从而使教师的教学行为趋向精准和高效。

南京大学教育研究院陶行知教师教育学院副院长、教授、博士生导师操太圣以《教师高质量发展背景下的教师发展》为题，围绕片面的学校教育生活、教育背后逻辑的批判、重塑教育的社会想象和教师发展的关键事项四个方面展开论述。他从《我的二本学生》引出片面的学校教育生活现象，从《现代社会想象》延伸出教育背后的逻辑批判，在此基础上提出重塑教育的社会想象，进而聚焦教师发展的关键事项，强化教师作为社会价值代表者的角色，强调挖掘教师发展的多维性、提高教师的专业性。

乡村教师专业发展是教师专业发展中的重要一环，河南大学教育学部吴洪富教授以《乡村中小学首席教师岗位计划的河南实践》为题，围绕河南省的乡村首席教师试点实践工作和相关制度措施，初步凝练出“一中心三层共进，两体系五级联动”的实施模式，并从以乡村首席教师发展为中心构建制度框架、以激励和考核双轮驱动首席教师履职动力、以协同发展提升首席教师专业胜任力和示范引领作用和以五级联动机制保障项目综合治理四个方面进行了具体阐释。

在名校长名师专题论坛环节，安徽省特级教师、合肥一中肥东分校校长蒋信伟，河南省学前教育发展中心主任、教育部基础教育教学指导委员张秋萍，濮阳市第十中学校长、中原名师都娟，中原名师、河南教育家书院合作研究员晁明芳，中原名师、河南教育家书院合作研究员丁桃红分别以《教学成果的实践演进与范式表达》《教师的模样》《唤醒 积蓄 成长 蜕变——“毛毛虫工作坊”引领教师专业成长的实践与思考》《激活教师潜能 让校园焕发生命的活力》《以研究的姿态助力乡村教育振兴》为题作了精彩分享。

在教师教育博士生专题论坛环节，华中师范大学教育学院博士研究生徐静、南京师范大学教育科学学院博士研究生苗双双、陕西师范大学教育学部博士研究生原左晔、东北师范大学中国农村教育发展研究院博士研究生李伟、河南大学教育学部博士研究生侯晓华分别以《师范生迈向高质量乡村教师的路径研究》《我国教师队伍建设的百年历史与经验》《终身学习时代的教师角色转变：逻辑向度与实现进路》《主要发达国家乡村初任教师支持策略与启示》《基于学习支持服务理论的县域教师专业发展支持服务体系建设》为题阐述了自己的观点。

此次活动以线上线下相结合的形式开展，据统计，50多万人次观看了论坛直播，视频点赞量达200多万。全省教师相聚云端、参会学习，共同关注教师教育领域的理论前沿与实践经验，明晰教师教育发展的新方向，收获教师教育美好未来的信心，进而以更饱满的热情、更有效的行动，共同开创全省教师教育工作的新局面！

（供稿：侯晓华 姚松 林利民）

 

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